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单质碳的化学性质说课稿

时间:2023-09-23 10:39:18
单质碳的化学性质说课稿

单质碳的化学性质说课稿

作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的单质碳的化学性质说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

单质碳的化学性质说课稿1

尊敬的各位评委、老师,

大家好!下面我从教材分析、学情分析、教学流程、板书设计四个方面对《单质碳的化学性质》这节课的设计和处理进行阐述。

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用

在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后,我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。通过学习单质碳的化学性质,为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫。更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。

依据新课程理念,本着我对教材内容的理解,我们制定的教学目标如下:

2、教学目标

⑴ 知识与技能 知道碳的化学性质,能准确描述有关实验现象,写出有关的化学方程式;能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。

⑵ 过程与方法 通过对碳的化学性质的学习,引导学生认识物质的多样性学会用化学知识解决生活中的问题。

⑶ 情感、态度、价值观 提高学生认识物质世界的能力、培养学生关注社会和环境的责任感。

3、重点和难点

重点:碳的化学性质。难点:碳跟某些氧化物的反应。

二、学情分析:< ……此处隐藏1686个字……教学方法。如在讲碳的可燃性时,由于碳与氧气反应的实验在第二章教师已演示过,学生在分组实验中也亲自做过,比较熟悉,所以在这里我采用提问实验现象,再通过分析现象得出结论,来培养学生记忆运用的科学的学习方法。

在碳的还原性教学中,学生比较陌生,是学生学习中的难点,因此在这里我采用“边讲边实验”的教学方法。在做好木炭还原氧化铜实验的同时,指出了两个应该重点观察的实验现象:

1、石灰水发生了什么变化?

2、试管里的粉末发生了什么变化?并就此提出六个问题:

3、石灰水为什么不变浑?

4、红色物质是什么?氧化铜为什么会变成铜?氧化铜中的氧到哪儿去了?

5、反应中单质碳到哪儿去了?

6、碳有哪些化学性质?

依据前两个问题的回答,请学生自己书写该反应的化学方程式,接着再依据化学方方程式提问后四个问题。这样“步步为营,层层深入”,由学生顺理成章地导出碳的还原性,从而培养学生对化学实验现象的观察能力,透过现象分析事物变化实质的能力,并从感性到理性的认知过程中,培养学生的思维能力。在碳不完全燃烧生成一氧化碳及碳与二氧化碳高温条件下的反应,我则采用了联系生活实际提问,并通过指导学生通过阅读教材,自学解决,培养学生自学能力。

四、教学过程:

第一环节:复习提问,引入新课。(4分钟)针对学生已学过的H2的化学性质与碳相似这一特点,设置问题,引入课题。

1、氢气有哪些化学性质?

2、书写方程式:2H2+O2====2H2OH2+CuO====2H2O+Cu(完成表格)

目的:能让学生顺利进行知识迁移,将H2的可燃性和还原性迁移到C的化学性质上来。

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